Педагогический совет

Педагогический совет на тему «Совершенствование деятельности ДОУ по художественно-эстетическому развитию дошкольников»

В МБДОУ «Детский сад «Теремок» с. Раздолье» прошёл педагогический совет на тему «Совершенствование деятельности ДОУ по художественно-эстетическому развитию дошкольников». В ходе педагогического совета обсуждались актуальные вопросы художественно-эстетического воспитания дошкольников. Педагогический совет был проведён в форме педагогического пробега. В пробеге участвовали две команды педагогов, которым предстояло путешествие по станциям «Музыкальная», «Раздумья», «Творческая» и другим.

Одна из отличительных особенностей дошкольника – способность эмоционально реагировать на окружающий мир людей, предметов, явлений и, что важно для нас, произведений искусства.

Традиционно художественно-эстетическое развитие рассматривалось как средство формирования выразительности речи дошкольников, активизации их поэтического и музыкального слуха.

Однако в последнее время в этой области решается более широкий круг задач:

• развитие творческого потенциала ребенка;
• развитие образного, ассоциативного мышления;
• развитие самостоятельности и творческой активности.

В соответствии с ФГОС ДО художественно-эстетическое развитие предполагает:

• развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
• становление эстетического отношения к окружающему миру;
• формирование элементарных представлений о видах искусства;
• восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
• стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
• реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста включает:

• опыт эмоционально-нравственного отношенияребенка к окружающей действительности, воплощенный в музыке, изобразительном искусстве и художественных произведениях;
• опытхудожественно-творческой деятельности.

Формирование общей культуры личности происходит в процессе художественно-эстетической деятельности.

Художественно-эстетическая деятельность – деятельность, возникающая у ребенка под влиянием литературного, музыкального произведения или произведения изобразительного искусства.

В связи с этим, особое внимание следует обратить на такое понятие, как «восприятие». Это психический процесс осознанного, личностного, эмоционального постижения и осмысления произведения искусства. Ребенок по-своему воспринимает художественные образы, обогащает их собственным воображением, соотносит со своим личным опытом.

Одна из главных задач педагога в этом направлении - развитие эмоциональной отзывчивости. Через сопереживание, соучастие, «вхождение в образ» происходит формирование основ художественно-эстетической культуры личности дошкольника.

Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» включает, в том числе, знания и умения в изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной деятельности. Ребенок, в соответствии со своими возрастными возможностями и особенностями, должен знать сказки, песни, стихотворения; уметь танцевать, конструировать, рисовать.

В ДОУ дети получают знания об искусстве, знакомятся с его различными видами: литературой, музыкой, графикой, живописью, скульптурой,  декоративно-прикладным творчеством, театром.

Целью работы нашего ДОУ в направлении художественно-эстетического развития мы считаем создание условий, способствующих эстетическому развитию ребенка путем использования различных видов искусства во всех видах деятельности.